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如何以学生为主体的情景下教语法

归档日期:07-05       文本归类:情景主体      文章编辑:爱尚语录

  把握教学情境的真实性,首先我认为该考虑自己的教学条件和学生的认知程度、生活经历等。设置什么样的教情境,自己必须要从实际出发,还要注意可操作性。 语法教学只是一种手段,

  而不是目的,语法的最终目标还是为语言交流做服务的,课堂上教师必须紧密结合学生的生活实际积极创造接近实际的情境,引导学生在贴近真实生活的情境中理解、掌握和运用语法,因此,语法教学整个过程中情境的创设至为重要。

  not running.然后,把学生五人来分成八个组进行活动.最后提醒学生观察ride

  morning.我认为老师和学生能做的事就不用展示图片,以避免学生可能分散注意力。从真实情景中去习得语法知识,学生易懂而且记得住。

  例如:问路和介绍路线,可以把教室按过道和学生的行划分区域,课前布置学生做几个店名和单位名称这样的标牌来进行教学。

  新课标明确提出“教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生的学习方式提高学生的学习效率。”由于多媒体教学手段集文字,图像,声音为一体,提供具体的语境,使枯燥的语言知识变成有趣、立体和动态的生活场景。在八年级课本Unit4,Topic1中,教比较级shorter/longer, smaller/bigger, stronger/weaker,

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