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探讨英语教育教学中如何体现学生的主体地位

归档日期:07-02       文本归类:情景主体      文章编辑:爱尚语录

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  摘要:当前社会 发展进步,国民更加注重教育,在学习英语教学中,教师一向起到领导者的作用,学校和教师起到一个误区,认为学生就应该听从教师的,其实教师、教材、教学应该起到服务学生的作用,教师应该引导学生轻松的加入到教学中,让学生体现主体的地位。

  我们国家很久以前就开始学习英语,而且英语已经成为国际通用的语言。虽然英语在教

  学中处于很高的地位,但是我們国家的英语教学还处在劣势的地位。很多旧的教学模式并不适合英语知识的教学。这就导致了英语人才的短缺成了教育界最头疼的问题。[1]

  教学、教师、学生是一个密不可分的整体,在学习英语的过程中,教师的主要作用是让学生在课堂学习上发挥自身的主体性。但在如今的英语课堂教学中,教师依然是课堂的主体,没有体现出学生的主体性,这在一定程度上导致英语教学效果较差,影响了教学的质量。因此,英语教师在教学过程中应当采取有效措施,充分体现学生的主体地位。[2]

  教师是学生指路的明灯,是学生迷茫中遇见的灯塔,所以要想学生爱上英语,首先教师要和学生多进行沟通,让学生对老师充满信心,用教师的风采吸引学生,展现教师的人格魅力感化学 生,用教师丰富的知识让学生臣服。学生对英语教师感兴趣就会对学习英语有兴趣,教师要从学生容易接受的知识出发慢慢引入主题,让学生对自己充满信心,如果直接让学生学习难点,学生会气馁无法提起学习的积极性。教师要对学生的进步及时给予肯定和鼓励,对有进步的同学提出表扬和奖励。教师要鼓励学生对课外和课内的问题进行小组讨论,调动学生学习的积极性,鼓励学生多问问题激发学生的思维。教师也可成立课外小组,开展一些学生感兴趣的课外活动。教师要在课间对课堂上有疑问的同学进行解答,让学生感受到教师的平易近人。放学后教师可以通过网络对学生进行课后指导。教师可以帮助学习差一点的学生制定适合学生的方案,让学生对学习英语的兴趣有所提高,要善于观察每一位学生,做到不抛弃任何一个学生,让每个学生都可以喜欢上英语课。[3]

  想让学生爱上英语,首先要让学生爱上英语课堂。教师在课堂上的任何情绪表现,都会把情绪带给学生。所以教师一定在课堂上调节好自己的心态,营造一个良好的教学气氛。如何能营造良好的英语课堂气氛,首先需要每天微笑的面对学生教学,让学生有一种亲切感,让学生不惧怕教师是营造良好气氛的课堂上的第一步。其次教师教课的时候可以换一种幽默的讲课方式,让学生愉快的上课,不让学生有紧张压抑感。教师也要在课堂上给予优秀的学生进行鼓励和表扬,让学生发现自己的闪光点,给予学生足够的学习信心。教师也可以通过网络技术 ,在教学中使用视频的方式吸引学生,让学生在欢笑中进行学习。教师也可以让学生角色扮演,让学生亲身体验教学中的角色,更能加深学生的印象。在课堂上教师要观察每一位学生的表情,也要了解学生的家庭状况,曾经有位初出茅庐的教师,在给学生上英语课的时候,不了解学生的家庭状况,让学生角色扮演宝宝,让其他学生扮演家长,学生突然嚎啕大哭,教师惊呆后经过了解这位学生是单亲家庭父母离异,孩子很想念母亲,所以在教师让其他学生扮演母亲的时候,学生触景生情哭了出来,发生这样的情况整堂课学生都无法用心在听下去,其他学生也会受到这位学生的影响,无法继续听讲下去,出现这样的问题是教师无法预料到的,所以教师在调动课堂气氛的时候也要了解学生的家庭情况,随时观察学生的表情,让每一位学生都能在课堂上快乐的接受英语。

  情景教学的概念没有统一的说法,但是对情景教学的内涵的认识是统一的。从教师的角度出发,情景教学是指在英语教学过程为了达到教学目的,为学生营造一种欢快的气氛,在这个气氛中感受英语了解英语学习英语。情景教学是有很大的成效的,其中情景可以在教学中起到很大的作用,可以让学生在不知不觉学到知识。情景教学是抽象的、感性的、理性的一座桥梁。可是使学生在情景教学的模式下对教材的认识加深。学校可以组织整个年组的学生一起分组进行情景模式,然后进行比拼,激发学生的挑战心理,让学生更加挖掘自身的优点。[4]

  情景教学是教师在学生和教材之间建立的桥梁,教师根据课文所描绘的情景,借助语言的感染力,在课文所描绘的情景表现,让学生如闻其声,如见其人,仿佛置身其间,如临其境,教师和学生就在此情此景中进行着一种情景交融的教学活动。所以教师要利用情景教学彰显学生的主体地位。[5]

  传统的教学方法让学生感到枯燥无味,让学生看到英语就犯困,只有具有创新精神和创新意识的教师,才能培养学生的创新能力,只有教师自身具备不断学习提高的能力,才能更好的完成教学工作。教师的创新能力需要终身培养,创新动机需要终生激励,无论是创新能力还是创新动机都是因归于终身学习。创新教学的目的是为了激发学生的好奇,促进学生创新思维。让学生培养讨论的习惯,可以触发学生的创新思维。教师应该要有创新的思想和意识,有先进的指导思想,有良好的政治 面貌,要有积极的态度,提高个人素养,想尽一切办法学习,拓展自己站在更高的角度要求自己,教师对自己创新的提高就能为学生带来更大的感染力。教师要多倾听学生的话语,多对学生进行提问,让学生有展示自我的空间。

  总而言之,在学生学习的过程中,学生才是主体,教师和学校应给学生充分展现自我的机会,挖掘学生更多的潜能,以学生为中心,让学生更好的学习,教师在教学阶段,也要从学生的立场考虑问题,要明白学生是课堂上的主体,努力展现学生自身的光芒。

  [1]闫德慧.以生为本 创设高效课堂-谈英语教学中如何体现学生的主体地位[J].教育教学论坛,2012,S2:247-248.

  [2]雷岚.高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探田.科技 信息,2011,巧:270-271.

  [3]李峰.论高中英语主体性教学的几点探索认识田.中国校外教育,2011,13:73.

  [4]李德俊.新课程理念下高中英语主体课堂实践田.科教文汇(中旬刊),2012,06:137-138

  [5]邱琳.高中英语主体教学中激发学生情感的对策探究田.英语广场(学术研究),2013,0:4123.

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