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关于巧设教学情境的语文教学论文

归档日期:07-02       文本归类:情景主体      文章编辑:爱尚语录

  让自己的课堂成为真正高效的课堂,是每一位教师的追求。怎样才能构建高效的语文课堂?我一直在努力地思索、探求,逐步有了一点自己的想法。下面我以《背影》一课为例,谈谈我对语文课堂高效之路的探索。

  课堂教学说到底还是学生的自主学习活动,课堂教学必须以学生为主体,以学生的自主学习为中心,不管教师把知识讲解得如何系统、详细,如果不让学生自己去阅读、感悟、思考、讨论,其结果不会理想。如何让学生成为学习的主体?

  有效的预习可使学生对新课教学处于有准备的状态,增强听课的目的性,掌握学习的主动权。而做好课前预习,是学生自主学习的第一步。教师从预习方面入手,加强指导,强化训练,能使学生逐步养成自主学习的意识与习惯,不断提高自学能力,提高语文课堂效率。预习题的设计要适度、适量,即便是基础较差的学生,也能靠自己的努力完成80%以上的习题。要使预习有效,检查必不可少,可以在课前由教师统一批改,以便全面掌握预习情况;也可以在课上由同桌互批,让学生当小老师,在合作交流中突破难点。教师只需重点纠偏,切忌面面俱到。

  学生是学习的主体,教师要尽可能调动学生学习的积极性,把学习的主动权交给学生,让学生在每一个教学环节中都能充分发挥自主性、参与性、选择性。在课堂教学中,教师应充分肯定学生在课堂上的创新,这样不仅体现了对学生自主学习的尊重,还激发他们深度进入文本的意识,能培养学生的创新精神。

  教学《背影》,让课堂成为学生自由发挥、充分展示的舞台。品味“父亲”爬月台的细节时,学生自荐表演,将讲台当做月台攀爬,演示父亲爬月台的动作,还有学生在父亲的背影图旁画月台来表现月台的高度,给“攀”组词,极富创见地解读了“攀”这个动作的艰难。

  而对父亲衣着的探究更令人惊喜,学生居然搜集了两幅图片,一幅是文中的背影,另一幅图中父亲身穿红色绸缎的华服,红色的热闹喜庆显出黑色的沉重、压抑。华丽的绸缎对比黯淡的布衣,衬托出家境惨淡。两幅图一对比,问题迎刃而解。这些创意既是对课堂教学的补充、完善,又拓宽了教和学的思路,使阅读教学进入更高的境界。学生动起来,课堂活起来,创新的火花不断迸溅,课堂自然“高效”起来。

  当然,开放自由的语文课堂并不是对学生放任自流,教师的指点,引导至关重要。因此,在关注学生这个学习主体的同时,绝不能忽视教师的主导作用。

  教学活动是教师与学生共同合作,互动发展,动态生成的过程。教学目标的实现,离不开学生地主动参与,更离不开教师地积极引导,无论教学方式的预设、课堂情境的营造,还是学生思维的点拨、课堂生成的把握……一刻也离不开教师的“导” 。作为一名语文教师,更要讲究课堂教学的艺术方法,充分调动学生兴趣,引领学生智慧地学习。

  课堂导入是课堂教学的起始阶段,课堂教学中要培养、激发学生的学习兴趣,首先应抓住导入新课这一环节,采取合情、合理、合时的课堂导入,一开始就把学生的注意力牢牢吸引住,才利于其主动学习新知。( )语文教学中,教师要善于剖析作品,捕捉文中的情感脉搏,巧妙拨动学生的情感之弦。《背影》的导入,摘录了本班班主任微博里丧父的心情记录。朴实真挚的文字触动了学生们的心灵,让不少学生流下动情的泪水。带着这样的感情去读课文,走进文本,很容易激起与作者的共鸣。

  教师是教学的设计者,高质量的教学设计既要注重课堂流程的科学合理,简洁流畅,又要符合学生的认知规律。《背影》一课以三个问题串起:(1)找出文中感人的细节,说说作者是怎样描写这些细节的,其作用是什么?(2)作者除了写父子浦口送别外,还写了哪些事?它们和“背影”有无关系?(3)作者对父亲的感情经历了一个怎样的变化过程?为什么要写这一变化过程?问题设计由感性到理性,由品味语言到领悟思想内涵,引导学生一步步去阅读、理解文本,充分调动了学生学习的主动性。

  教学流程的预设只是为上课提供了一条“准绳”,而教师的课堂智慧,则是这根“准绳”上的璀璨明珠,它使整节课熠熠生辉。在本节课上,“学生表演朗读”“表演父亲爬月台的动作”“给‘攀’组词”等,教师让学生畅所欲言,充分表现,把课堂大大方方地交给学生,真正实现了由教师的“教”到学生的“学”的转轨。

  多媒体这种手段可以激发学生学习兴趣,扩大教学容量,使学习内容情景交融,合理地运用可以让课堂变得有声有色。

  在《背影》一文中,父亲艰难地爬月台为我买橘子是最为感人的一部分,但现在的孩子从小备受宠爱,这样的“小”事似乎很难打动他们。于是在课堂上呈现这一段课文的朗读视频,视频中父亲爬月台的艰难情景配以声情并茂的朗读,孩子们潸然泪下,充分感受到了父亲爬月台的不容易,也更深入

  地理解了深沉的父爱。可见,新型的多媒体教学手段地巧妙运用,能创设良好的教学情境,极大地提高课堂教学的有效性。

  白板的交互性优势在这一课中也充分体现。在引导学生体会文中感人的细节时,将文本呈现在白板上,学生从中找出细节描写的句子,用电子笔进行圈点批注,交流过程中还可以随时点击补充相关资料,让学生更加直观深入地感悟文本,师生也更好地实现了互动。

  《背影》一课的设计贯串了规律的揭示,解题方法的指导,有大量的板书需要呈现。利用电子白板的幕布功能,移动幕布,向学生一步一步呈现相应的教学板书,既省时间,又激发了学生的探究欲。电子白板的标注、探照等功能在对重点知识的强调上,也起到不可忽视的作用。

  总之,语文课堂中教师应该充分发挥主导作用,努力促进学生学习方式的改变,突出学生的主体性,实现师生之间、生生之间的互动学习。同时,合理运用多媒体,改革课堂教学方式,提高课堂教学效率,实现教与学的和谐统一,才能真正构建高效的语文课堂。

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